新疆風的形成-小學科學儀器

在小學科學教學中，用于演示風的形成的相關儀器通常以直觀、安全、便于操作的設計為主，幫助學生理解空氣流動形成風的原理。以下是一些典型的風的形成演示儀器及其特點：

1. 風的形成實驗箱：

• 結構特點：通常由透明箱體、進風口、出風口以及放置蠟燭和蚊香的位置組成。

• 實驗過程：點燃蠟燭，將蠟燭放入實驗箱內，再將點燃的蚊香放在實驗箱的進風口處，觀察煙的流動方向。點燃蠟燭前，煙向上飄；點燃蠟燭后，煙向箱內飄。

• 實驗原理：蠟燭加熱箱內空氣，熱空氣上升，導致箱內氣壓降低，外部冷空氣從進風口進入，形成空氣流動，即風。

2. 自制風的形成演示裝置：

• 材料選擇：使用塑料瓶、塑料管、蠟燭、艾條、小風車等材料。

• 制作方法：將塑料瓶截斷，插入塑料管作為進風口和出風口，固定小風車在出風口處。

• 實驗過程：點燃蠟燭，放入裝置內，將艾條放在進風口處，觀察艾條煙的流動和小風車的轉動。

• 實驗效果：點燃蠟燭后，艾條煙從進風口進入瓶內，小風車轉動，直觀展示空氣受熱上升、冷空氣補充形成風的過程。

3. 風的形成演示儀：

• 改進設計：在傳統裝置基礎上，使用塑料瓶代替箱體，增加小風扇，增強實驗的直觀性。

• 實驗現象：點燃蠟燭后，瓶內空氣受熱上升，帶動小風扇轉動，同時外部冷空氣進入瓶內，形成空氣流動。

4. 教學意義：

• 直觀演示：通過觀察煙的流動和小風車的轉動，學生可以直觀理解風的形成原理。

• 培養動手能力：自制教具的過程可以培養學生的動手能力和創新思維。

• 科學探究：鼓勵學生提出問題、設計實驗、觀察現象、得出結論，培養科學探究精神。

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